重视隔代教育

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• 作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-9-24

• 案例：

      •强强是家里的“小祖宗”，谁要是惹了他，那就是捅了“马蜂窝”。一次吃午饭，孩子连吃带挑，父亲批评了两句，强强一筷子挑翻菜盘，挥手将饭碗推到地上，菜汤溅了母亲一身，父亲勃然大怒，扬手就是一巴掌，这下可坏了事，孩子赖在地上连滚带嚎，母亲拉也不是劝也不是。倒是奶奶手脚麻利，冲上前就打儿子，然后抱起孙子骂骂咧咧地走了。

      •某居民小区，一位母亲为督促儿子改掉粗心习惯，要求他每天把家庭作业记下来，回家做完后再大声朗读检查一遍。可孩子嘀咕嫌烦，奶奶看在眼里疼在心里，经常瞒着媳妇去学校抄题目，再悄悄替孙子改正错题。孩
  子毛病未改，期终考试数学刚刚及格，结果母亲发火、奶奶垂泪，乱成一团。

  分析：

      现在一些年轻家长或因自己工作忙，或因怕费神、图省事等原因不能亲自照顾孩子，将孩子生活、教育的责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆。而老人赋闲在家，难耐寂寞，也乐于代劳。这种主要由爷爷、奶奶、外公、外婆对孩子进行的教育，教育专家称为隔代教育。

      隔代教育在城市是相当普遍的现象。2005年的“六一”儿童节期间，一项在全国范围内关于隔代教育的调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷、奶奶、外公、外婆长大的。该调查数据显示：目前，上海0～6岁的孩子中有50％～60％属于隔代教育；广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多达70％。而且孩子的年龄越小，与祖父母生活在一起的比例就越高，而由此引起的家庭矛盾也越来越多。

      我们不得不承认祖辈家长有爱心，对孙辈十分喜欢。他们有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述。祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，知道得要比孩子的父母多得多。祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们会为孩子提供一个较为愉快、宽松的学习和生活环境，不必强求一定要这样或那样。事实证明，许多由祖辈带大的孩子，身体素质好，在生活照料和安全保障方面要强于其他孩子。然而，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对孩子的发展也会有一些负面影响。

      现在每个家庭的小孩不多，老人们更是将他们视为宝贝，格外疼爱，总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子。这样就容易陷入无原则的溺爱、迁就和过分的保护之中，也就容易使孩子形成自私、任性等不良个性，增加了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气，不利于孩子的健康成长。同时，老人对孙辈的溺爱和护短，也会造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。

      另外，一般老人们的观念相对滞后，不太容易改变几十年来形成的思维模式和生活方式，不能很快跟上社会发展和观念更新的步伐。尤其是在农村，大多数老人所受的教育程度不高，有些甚至是文盲。所以在与孩子相处时，他们不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子，这也会影响孩子创新个性的形成。比如，当孩子捉来几只蚂蚱要喂养时，当孩子拔起花盆里的兰花要看里面是什么样子时，当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。因为，在他们的意识里，玩蚂蚱和泥土很脏，拔花是破坏，一辆完美的玩具车更是不能随便拆掉的。他们认为孩子的这些做法都是不良的出格行为，必须立即纠正。其实这时候，恰恰是孩子在探究事物特点的时候啊。

      我们从一些儿童心理咨询案例中发现，隔代抚养可能导致孩子心理变异，产生某些心理问题，如心理老年化、社交恐惧症、性格怪异化、心理脆弱化等。同时，由于孩子长期与父母分离，会使得父母与孩子的情感淡化、疏远。孩子长大以后再回到父母身边，当父母要管教和约束孩子的时候，很可能会遭到孩子的反抗，渐渐地使孩子变得冷漠、不听话，甚至产生严重的逆反心理。那么究竟该如何对待隔代教育呢？

  建议：

  一、祖辈、父辈各尽其职，各安其位

      在当今中国社会里，隔代教育的现象是不可避免的。如何能够教育好孩子，首先就要做到祖辈、父辈各尽其职，各安其位。  父辈要切实地肩负起自己的责任，担负起教育子女的职责，切不可认为孩子放在他爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷那里就万事大吉了。而祖辈也不可以认为：孩子既然放在我这里，那么一切的教育就该由我负责，他爸妈没有权力干涉。事实上，孩子的教育责任主要还是应该由父母来承担，这样不仅符合科学的教育观，而且更加可以促进孩子的健康成长及家庭的和谐美满。

  二、祖辈、父辈互相配合、协调一致

      对孩子的教育理念和方法要一致，不要今天孩子去了爷爷家，爷爷说要这样才是好孩子；但是回到家里，父母却说爷爷说的根本不对，要那样才是好孩子。慢慢地，孩子会对究竟什么是正确的、什么是错误的感到很困惑，失去了一个衡量的标准。

      祖辈和父辈应该尽量地达成统一的教育“标准”，比如说：多读课外书，增广见闻，这是好的。孩子在爷爷家的时候，爷爷传达给他这个理念，回到家以后，父母看到孩子在读《安徒生童话》，就要提出表扬：呀，我们的孩子喜欢读书了，看的还是课外书呢，多增长知识啊!久而久之，孩子就接受了这样的一个观点：多看书，是好的；增长见闻、开阔眼界，是好的。反之，回到家中，父母看到孩子在看“闲书”，大喊大叫：怎么又看闲书，不好好学习，要多看课本!慢慢地，孩子心里就会多一个大问号：增长见闻究竟好不好呢？

      总的说来，隔代教育有利有弊，关键是要看祖辈和父辈怎么去具体操作了，不要把孩子的教育想得那么简单，也不要把孩子的教育当作自己的负担。