教育孩子的言语艺术
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- 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-9-24
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案例：
•有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……”结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律。老师和父母都以为他是个弱智儿童，可智力测验的结果却是“智力正常”，最后经专家鉴定，才知道孩子患了“诱导性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。在大多数父母眼中，孩子天生就该是听话的，因而对他们的好行为总是视而不见，而对他们的一些不良行为却格外注意，甚至逢人便讲，殊不知，这样做只会使孩子的不良行为更加根深蒂固。
分析：
父母生气的时候，往往口无遮拦，会对孩子说出一些难听的话。哪里想到，许多话是有严重后果的，绝对不能说出口。比如：“给我滚！就当我没有你这样的儿子！”“我看你以后还敢不敢！”“我真希望没生过你！”
“你简直一无是处！”
“你很讨厌，麻烦死了！”
“养个你这样的孩子，我真是倒了八辈子的霉！”
“你可是我养大的，有本事别让你老子养着你呀！”
“笨死了你！你看人家隔壁家的小明，比你强多了！”
“这么简单的问题都不会，你上课是怎么学的！”
一个人最重要的就是自尊，虽然孩子还小，但是他也有独立的人格和思想，有些言语会深深地伤害到他的自尊，使孩子渐渐变得自卑起来。另外，这样的语言会对孩子的心理产生不良影响，给他以后的学习、工作和生活带来很大的阴影。并且这样的言语容易让孩子误解大人，以致在心理留下大人不好的印象，甚至产生情感缺失。
无论孩子犯多大的错，也不要用恶毒和刻薄的言语去责备他，那样是不会得到你想要的效果的。你伤害性的语言只能给孩子传达这样一类消极的信号：我是多余的，我什么事情也做不好，其他的孩子都比我强，爸爸妈妈根本不在乎我的存在，也许没有我他们会更好……
俗话说，良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。同样的意思，为什么不能选择一种更为缓和、也更容易被孩子接受的话语去表达呢？
除此之外，一些强迫性和欺骗性的言语也不宜和孩子说。什么事情都有它自身的道理，如果家长想让孩子去做，那就把事情说明白，告诉孩子事情的必要性，告诉孩子你希望他、也相信他可以做好。如果只是一味地强迫或者哄骗孩子去做事情，很容易使孩子和家长产生情感上的对立。
其实，孩童时期受到的一次表扬，很可能改变一个人的成长轨迹。让我们不再吝惜赞美之词，肯定孩子的长处，放大孩子的优点，树立孩子的自信，让肯定和赏识成为开发孩子创造力、加速孩子成长的催化剂，使孩子在肯定和赏识中变得越来越好。有一个故事，相信对每一位家长都很有启发性。
一个老员外有3个儿子，3个儿子的智商都不高，老员外很发愁，怕自己的家产败在儿子的手中。老员外决定给3个儿子找一个家庭教师，让教师教3个儿子学文化。老员外找到当地一个很有名气的老秀才，聘请他来做家庭教师。老秀才说，你请我做你儿子的家庭教师可以，但是不能破了我的规矩。老员外说你有什么规矩？老秀才说我得先考考你的3个儿子，他们通过我的考试我才能收他们。老员外心里暗暗叫苦，可又不能破了老秀才的规矩，说那就照秀才说的办吧。
考场就设在老员外家的一处客厅里，考官自然是老秀才，老员外坐在一边，只许听，不许出声音。第一个考生是老员外的大儿子。老秀才出的题目是：东边一棵树，让员外的大儿子对下联。员外的大儿子站在秀才跟前，急得头上冒出了汗，也想不出该对个什么下联，只是嘴里一个劲儿地念叨着“东边一棵树，东边一棵树……”在一边的老员外急得直从心里往外冒火，心说你倒是对呀，咋一个劲地念叨！就在这时，老秀才说话了：“此生记忆力不错，我说了一句他就记住我说的是什么了，可教也，这个学生我收下了。”
老员外松了一口气。第二个考生是老员外的二儿子。
老秀才还是出的那道题：东边一棵树。老员外的二儿子进这间屋子之前，已听他哥说过老秀才出的什么题，哥哥是怎么回答的，他想他不能像他哥哥那样只是一个劲儿地念叨“东边一棵树”，不能只是让老秀才夸他有记忆力，他得比他哥哥强，不就是“东边一棵树”吗，这还不好对？老二张口就来：“西边一棵树！”气得坐在一边的老员外恨不得上前来扇儿子一嘴巴，你对什么不好，偏偏对“西边一棵树！”就在这时，老秀才说话了：“此生把方向改得好，把东改成了西，对得好，可教也，这个学生我收了。”
老员外又松了一口气。
第三个考生是老员外的三儿子。
老秀才给老员外的三儿子出的仍是那道题：东边一棵树。老员外的三儿子想我该怎么回答？不能像他的大哥那样嘴里一个劲儿地念叨：“东边一棵树”，也不能像他的二哥那样把“东边一棵树”改成“西边一棵树”。想了半天，没想出个好的答案来，急得他大哭起来。气得老员外直跺脚，心说你哭什么，真是丢人现眼，没出息！这时候，老秀才说了：“此生有羞耻感，可教也，我收了。”
老秀才收下了老员外的3个儿子并把他们教育成有用之人。
建议：
上面的故事告诉我们，没有失败的孩子，只有失败的老师、家长。每个孩子都有他的长处，做家长的要善于发现和放大孩子身上的优点、长处。
渴望赞同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要，家长应该学会“赏识”和“鼓励”孩子。
要对孩子多说：“不要紧，试试看”。
孩子第一次做某件事情，难免因为担心失败而有许多犹豫，这个时候，最需要父母给予鼓励。你一句“不要紧，试试看”，会让他轻松不少。至少他明白了，结果好坏并不那么重要，重要的是我要自己去做一下。
鼓励孩子去做他主动要求做的事情。
比如，他要求做切菜、煮饭这样的家务活，他主动要求上街买东西，他要学骑自行车。这些很多可能是孩子以前并没有做过的，只要没有太大的危险性就应该给孩子以支持，并向他传达一个信息：成败都没有太大的关系，只要你有兴趣，只要你尽全力去做。很多家长的意识中已形成一定的偏见，如一个3岁的孩子，如果要求帮助收拾桌子，当他手中拿到一个盘子的时候，妈妈可能会马上说：“不要动它，你会打碎它的。”这样做的结果是保住了一个盘子，但是你的孩子呢？也许在你这一次的拒绝中就会丧失了信心，丧失了再次尝试的勇气，而且还有可能推迟他某种能力的发展。你保全了一个盘子，但失去的可能是一个小天才的自信！
在孩子没有主动要求的时候，家长也应该适时地鼓励孩子做某事。比如：对一个内向不爱跟人说话的孩子，可以让他帮你打电话；可以让他在超市里帮你付款结账。
孩子在试着做事情时，难免要犯错误和失败，这时做家长的要有意识地避免用任何言语或行为向孩子表明他是个失败者。不要在孩子脑中留下“我是笨蛋”的印象。我们要知道，孩子的失败可能是由于缺乏技巧、缺乏经验甚至是缺乏信心而造成的。技巧是因为他没有学习过，经验是由于他没有足够的机会去练习，信心是因为他缺乏一次成功的经历。一次失败，丝毫不能影响孩子的发展。在孩子还小的时候要培养他们敢于尝试、敢于失败的勇气。要知道，很多时候只有通过这样的经历，孩子才能掌握到真正的知识。但是，更重要的是帮助他、鼓励他去改正错误，获得成功。这个过程中，家长要十分注意：不要使孩子失去对自己的信心，要注意赞赏孩子的方式。
鼓励孩子最重要的两条是：第一，不要讽刺他们，使他们受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他们，以免产生骄傲情绪。
现代家长在教育孩子的问题上，已经开始关注更多的科学方法与阅读更多的书籍，这当然是好的。书里经常告诉家长要鼓励孩子，很多家长也切实地在这么做，在他们的意识里，表扬孩子，会使孩子开心，而且可以建立他们的自信心，也能让孩子因为这种赞美而更听话。但是在这个过程中是不是存在着过度表扬的问题呢？
作为父母，应该明白：赞扬跟药品一样，不是拿起来就能用的，必须遵守使用的量和度，并注意可能产生的过敏性反应。这对孩子而言，并不是事事都要赞扬，也并不是赞扬越多越好。称赞不当的结果，会使孩子产生紧张的情绪和恶劣的行为。
心理学家H•G•吉诺特通过研究发现，“幼儿受到过分表扬，觉得自己不值得表扬，反而感到不安”。比如说：孩子把在学校美术课的作品拿给家长看，有的家长会夸张地说：“哎呀，看我儿子的作品，水平和大师差不多了！”而又的家长则会说：“嗯，画得不错，看这朵花，很象真的哦！”同样的两种表扬，自然会带来不同的效果：后一种给孩子适度的赞赏，为他以后再接再厉提供了力量；而前一种呢？可能的结果有两个，第一个就是孩子觉得父母的评价过高了，这让他觉得不真实，久而久之就会对这种夸奖没有感觉甚至产生厌倦。另一个就是孩子开心地接受了父母的高度赞扬，渐渐地他就产生一种错觉：觉得自己就是最好的，于是他们看不到自己的缺点，也不能正确认识自己所作的事，甚至将来经受不住任何的挫折和批评。当然，这两种结果都不是我们希望看到的。所以，在日常生活中，赞扬孩子没有错，但在赞扬孩子的过程中一定要把握好一个度的问题。
另外，值得引起家长们注意的是，赞扬孩子还有一个重要原则，就是赞扬孩子还有一个重要原则，就是赞扬孩子应就他的努力或成绩而说，不要涉及到他的个人品格。
同时，父母应该尽量避免经常当众赞扬孩子。家长们也许会认为当重夸可以增强孩子的自信心。其实，这样的当众夸奖很容易造成孩子爱慕虚荣、骄傲自满的倾向。而且被当众夸奖惯了的孩子经不起挫折，将来有好的表现没被注意到，就会感到委屈或无法承受。
虽然赞扬和奖励可以鼓励孩子，但是千万记住，赞扬和鼓励的同时，应该让孩子的行为慢慢提高到自律的自发行为层面上，即使没有大人的奖励，孩子依然能为实现自己的目标而努力。
