让孩子在游戏中健康成长

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• 作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-9-26

•     游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。

  ——我国著名的现代儿童教育家陈鹤琴

  案例：

      •向东东今年17岁，原在重庆一所重点中学读书，因沉迷于一种杀人、过关、升级的网络游戏，随着他游戏级别的不断升高，学习成绩却不断下降。7月，向东东期末考试3门功课不及格，被爸爸揍了一顿后，邀上3个游戏伙伴离家出走，来到武汉。在网吧花光了身上的钱，他们来到汉口江边，决定抢点钱买车票回家。第一次打劫，大家都很害怕，他们盯住一对情侣后，向东东说：“别怕，就像玩游戏一样砍倒他们，然后拿了钱就走人。”实施抢劫时，那对情侣一声大喊，引来五六人。向东东他们见势不妙，抽出在街上买的游戏武器(真刀具，形如网络游戏中的武器)，像玩游戏一样砍向对方，致3人轻伤，4人轻微伤，最终抢得600多元。当他们来到汉口火车站准备买票回家时，被警方抓获。在重庆车站，母子一见面，两人就抱头痛哭，向东东一再说是网络游戏毁了他一生。突然，他沉默好一阵后对记者说：“我现在才明白，不是人在玩游戏，而是游戏在玩人，我们几个同学原来都是‘尖子生’，自从被游戏迷住后，就不能自拔了。你一定要把我的这句话告诉那些网络游戏痴迷者。”

  分析：

      世上的游戏千千万万，但是并不是每一种游戏都适合孩子发展；同样地，也不是没有游戏的生活对孩子的发展就是有益的。

      19世纪学前教育之父富录贝尔提出了对幼儿进行游戏教育的主张。幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力，这些潜力可在游戏中挖掘。这是因为他们在生理上发育还不成熟，表现在他们以游戏为中心，游戏是他们生活、学习和成长的方式。幼儿就是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的。

      由于游戏合乎童心的特点，为了使孩子将来成为一个完整的人，实施教育的正确途径和方法是组织好孩子的游戏活动。

      家长若要很好地让孩子进行游戏，就必须了解不同年龄段的儿童游戏的内容与特点：

  一、2～4岁儿童的游戏

      此年龄段的儿童的游戏在很多地方还跟婴儿的游戏差不多，游戏主题更多是反映一些日常生活的事，一般总是模仿大人的一些动作。当然，2～4岁儿童已经开始不满足于单纯动作的重复，而是力图赋予这些动作以一定的意义。例如，2～4岁的儿童已不像婴儿那样只是把匙子放在布娃娃的嘴上，简单地重复喂的动作，而且还力图做出妈妈的样子。

      2～4岁儿童的游戏在很大程度上，受周围事物如玩具、材料等的直接支配。比如，当他们拿起橡皮管(听诊器)的时候，就说“我是大夫”，只是在听诊器这个游戏材料的直接刺激下，儿童才体会着“医生”这个角色的活动，如果没有听诊器，那儿童常常不可能扮演“医生”这个角色。而且，这个年龄的儿童在游戏中发生纠纷，也往往是由于争夺玩具或游戏材料而产生的。

  二、4～6岁儿童的游戏

      此年龄阶段的儿童的游戏经常出现大人的一些劳动和生活内容，例如，反映大人的劳动和家庭生活的“过家家”等游戏。

      4～6岁儿童在进行游戏的时候，一般都能从分配角色开始，这就是说，儿童对自己的游戏活动已经有了初步的计划性。他们已经不像小时候那样，只对游戏用具感兴趣，而是力图进一步理解和表现自己所扮演的角色的意义和任务。例如，做“开火车”游戏的时候，不是只满足于摇摇手里的红旗，或“呜呜”地学火车叫，而是力图体现开火车过程中各种人物活动的关系。游戏中的纠纷也常常发生在角色的分配上。

  三、6～8岁儿童的游戏

      此年龄段的儿童的游戏内容更加丰富、更加复杂。在6～8岁儿童的游戏中，已经可以经常看到反映社会生活、社会关系的游戏，例如，“公共食堂”、“医院”等游戏。6～8岁的儿童开始能事先计算自己的游戏，商量分配游戏的角色。而且，也能更多地理解和坚持游戏的规则。在游戏中如果发生争执，一般都能用游戏规则来解决问题。这时游戏中的纠纷常常是由于执行游戏规则而引起的。

  建议：

      为了更好地组织孩子的游戏活动，让孩子玩得更好，父母应该做到以下几个方面：

  一、做父母的应该掌握指导游戏的技能，时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励和指导

      指导游戏需要父母的爱心。对游戏的指导是一门艺术，是建立在父母爱心基础之上的。这种爱，表现在对孩子的游戏仔细地观察了解、对孩子的尊重，表现为父母作为孩子的游戏玩伴，平等地参与游戏。

      “亲子共玩”，就是家长同孩子一起玩。家长要教给孩子新玩具的玩法，如果孩子自己动手玩得很好，父母要给予表扬。如果孩子在玩新玩具时出现问题，要给予及时的解决。与孩子一起游戏时要注意同孩子间的合作和交流，引发孩子的感情，产生共乐的效果。家长要“适时建议”，对孩子们原来散漫的游戏，父母可以适时提出一些小小的建议，使它变得较有组织。

  二、父母要为孩子选择优良的玩具

      玩具是孩子游戏的媒介，可刺激孩子的游戏兴趣，增进游戏价值。优良的玩具应具有教育性、艺术性、质量优、构造坚固、无毒性、不损害身体的特点。优良的玩具还要符合家庭的经济条件。所以父母在为孩子选购玩具时，不仅要考虑玩具的教育性、艺术性，考虑玩具的功能对孩子的影响，还要考虑自己的经济能力，否则你就花冤枉钱。

  三、父母为孩子提供一个游戏角，游戏角是孩于游戏的小天地

      要给孩子安排一个玩具箱或玩具柜，最好能给他们建立一个玩具角，使他们有一个自己的游戏王国。在这个天地里，要求他们做小主人，爱护玩具，整理场地。在这个过程中，可以培养他们的责任感和劳动技能。当然做这项工作是不容易的，父母一要对孩子严要求，二要教会孩子整理技能，三要运用表扬、批评、鼓励去督促他们的行为，四要学会有耐心和略持。

  四、为孩于找玩伴

      游戏的重要价值之一是孩子从游戏中发展社会行为，培养优良品德。要得到这些效果，我们就要鼓励孩子与同伴一起游戏。所以，作为家长应主动找机会让孩子与其他的同伴一起游戏。

      孩子们在一起会相互模仿学习。见到孩子相互学习的行为是错误的时候，父母应给予纠正，以免形成不良行为。孩子在一起出现小矛盾，父母也要随时予以注意，并加以引导解决。

  五、不要过多地干涉孩于在游戏中的活动

      我们用在《幼儿教育》上刊登的一个故事来说明这点。一位国际幼儿园的老师看到这样一幕场景：班上来自不同国家的孩子在一起玩沙子。一个外国孩子用小铲子把沙子往漏斗里装。可以想像，沙子总也装不满，于是他就用手指头堵住漏斗口，等沙子装满后他就把漏斗挪到瓶口边，再放开手指，让沙子流进瓶子。由于沙子漏下的速度很快，从孩子拿开手指到将漏斗对准瓶口的这段时间，沙子已经漏得所剩无几。孩子丝毫不泄气，一次一次地努力着。终于，他在一次次的实践中“开窍”了：他先将漏斗对准瓶子然后再开始灌沙子，很快瓶子装满了。孩子笑了，他得意地回头看身后的妈妈，而他的妈妈正鼓掌为他庆贺。此时，一位中国孩子的妈妈却是另一种做法：当她看到孩子拿起漏斗，沙子就从底部漏掉时，妈妈立刻蹲下来说：“来，妈教你！把漏斗对准瓶口，再把沙子灌下去。”

      父母的出发点是好的，但是好的出发点未必就能带来好的结果，孩子在游戏中能够发现很多平时学不到的东西，而在发现的过程中得到的更是一种成功的经历和无可替代的经验。所以在孩子的游戏中，家长应该尽量少地干涉孩子的游戏活动，不要“偷”走孩子的探索能力。

  六、孩子如果上学了，父母不要担心游戏会影响孩于的学习

      父母可以结合孩子的特点设计一些游戏，把孩子的学习纳入到游戏中，也可以把孩子要学的内容用游戏的形式表达出来，做到学习中有游戏，游戏中有学习。

      总之，父母若能适时地给予孩子协助和指导，将使孩子的游戏不仅具有娱乐的价值，更使孩子的身心得到更好地发展。