幼儿教师随笔：泡泡回来了

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• 作者：李艳春    文章来源：www.yejs.cn    点击数：    更新时间：2008-3-3

•     洗手是培养孩子良好习惯的重要环节，为了让他们从小养成做事认真的态度，老师要求幼儿每次洗手时都要搓出肥皂泡。我的亲身尝试改变了对幼儿的硬性要求。　

      记得最初制定常规要求时，我征求过大家的意见“怎样才算把手洗净”，并请三位幼儿前来示范洗手，“哪种方法洗得最干净？”他们一致推荐“搓出泡泡”是最好的方法。我趁热打铁，“既然大家都认为这样好，你们都要严格要求自己这样做，才能保证不生病。” 养成良好的习惯要三周的时间，起初我每次都看着幼儿是否自觉行动，第三周的偶尔抽查，令我大失所望，我发现京玺排在队尾，认真地搓着手心、手背，就是不见泡泡，他看我站在旁边，着急的说：“我的泡泡不见了，我刚才是按照要求洗的。” 听他这么一说，其他孩子举手让我看，我很想验证大家的现象，也亲自体验搓出泡泡。我拿着肥皂放在水龙头下一边冲手一边抹肥皂，林林小声说：“您不让我们这样，您怎么做了，感性这样爱出泡泡”，我排在队尾有些挂不住脸说：“你们找到不爱搓出泡泡的原因了吗？”祺祺说：“可能是手太干了吧，肥皂粘在手上了。”季雨辰说：“抹的肥皂少也搓不出泡泡来。”我问：“谁还有其他想法”大家七嘴八舌地发表言论。我请他们重新尝试不同的方法。京玺看到泡泡说：“我的泡泡又回来了，我能先喝水了。” 望着京玺兴奋的样子，我沉思了许久，由于水的表面张力才能看到泡泡，没有水怎么会有泡泡，真是难为孩子们了。我决定向道歉：“老师难为大家了，以后我要和你们一起试一试，多体谅你们的难处。” 通过这件事，我不断反思自己的教育行为：“表面上看似民主、平等师生关系，也关注幼儿活动中的表现和反应。”这些理论只停留口头上，根本没设身处地从孩子的角度考虑，只是把幼儿当作常规要求的接受者，假设自己是其中一分子，心里肯定有很多不情愿。

      良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。 童年是良好习惯形成的关键阶段，做事有始有终、有条不紊、诚实守信、细心、耐心、恒心等优秀的品质都源于最初习惯的养成。良好的卫生习惯是孩子健康的物质基础，良好的行为习惯是孩子学会做人、学会交往的重要因素，良好的学习习惯是孩子学业成功的基石，孩子喜欢探索、勤于思考的习惯，是他未来创新的基本素养。从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师生互动。

  北京顺义宏城幼儿园  李艳春